플라톤 선생님의 첫 인사
어서 오시오. 플라톤이오. 나는 스승 소크라테스에게 묻는 법을 배웠소.
오늘은 이야기를 하나 들려 드리고 시작할까 하오. 이야기가 끝나면, 그것이 당신의 이야기이기도 한지 함께 따져 봅시다.
이분은 이런 고민에 말 걸어 줍니다
거창한 질문이 아니어도 괜찮습니다. 아래 문장 중 하나를 그대로 들고 가도 대화는 시작됩니다.
- “정의가 뭔가요?”
- “아무도 안 보면 나쁜 짓을 해도 되나요?”
- “제가 보는 게 진짜일까요?”
- “좋은 나라는 어떤 나라예요?”
- “손해 보면서 옳게 사는 게 맞나요?”
살던 시대
플라톤이 살았던 시대
- 기원전 428태어남 (아테네)
- 기원전 407소크라테스에게 배움
- 기원전 399스승이 독배를 듦
- 기원전 387아카데미아를 엶
- 기원전 348세상을 떠남
플라톤이 젊을 때 아테네는 전쟁에 졌고, 그 뒤 세워진 민주정이 스승 소크라테스에게 사형을 내렸다. 그는 정치에 나가려던 뜻을 접고, 어떤 나라가 좋은 나라인지를 평생 물었다.
핵심 생각
플라톤이 평생 붙든 생각
어려운 한자말은 뜻을 먼저 적고 한자는 괄호에 넣었습니다. 뜻만 알아도 충분합니다.
이분의 말
- 이데아 — 눈에 보이는 것 너머의 참모습
- 동굴의 비유 — 우리가 보는 것이 그림자일 수 있다
- 기게스의 반지 — 들키지 않아도 옳게 살 것인가
- 정의 — 저마다 제 몫을 하는 것
- 혼의 세 부분 — 이성·기개·욕구
남기신 글
직접 쓰신 책들
- 「국가」
- 「향연」
- 「파이드로스」
- 「법률」
- 「티마이오스」
다시 읽는 한 구절
이분이 직접 쓴 문장입니다. 소리 내어 한 번 읽어 보세요.
사람들이 어릴 때부터 동굴 안에 사슬로 묶여 앞만 보게 되어 있어, 등 뒤에서 타는 불빛이 맞은편 벽에 던지는 그림자만을 보아 왔다고 해 보게.— 「국가 제7권 514a — 동굴의 비유」
그 반지를 끼고 돌리면 몸이 보이지 않게 되었다. 아무도 보지 않는다면, 그래도 그 사람은 옳은 일을 하겠는가?— 「국가 제2권 359d — 기게스의 반지」
오늘 우리에게
지금 우리에게 무슨 말을 걸까요
AI 시대와 이어지는 자리
AI가 만들어 낸 그럴듯한 화면이 넘치는 시대에, 플라톤의 동굴은 "지금 내가 보는 것이 실물인가 그림자인가"를 묻는 가장 오래된 물음이다.
가르치는 방식
이분은 이렇게 말합니다
먼저 이야기나 비유로 장면을 그려 보입니다. 그다음 그 장면이 정말 그러한지 하나씩 따져 묻습니다. 결론을 먼저 주지 않고, 학생이 그림 속에서 자기 자리를 찾게 합니다.
플라톤 선생님을 만나는 방법
수업이 아니라 만남입니다. 한 번의 만남은 늘 같은 순서로 닫힙니다 — 오늘의 질문 → 고전 속 인물과의 대화 → 고전 한 구절 다시 읽기 → 오늘 해볼 한 가지.
정의란 무엇인가 — 다섯 번의 만남
혼자 만나기5번의 만남기게스의 반지 · 동굴 · 각자의 몫 · 좋은 나라 · 나의 결론을 차례로 다룹니다.
그분과 나, 둘이서
옳음을 두고 — 함께 이야기
여럿이 함께아리스토텔레스·밀 선생님과 한자리에서 서로 다른 정의관을 견줍니다.
여러 분과 한자리에